amatxu
El blog para amatxus, aitatxus y bebés

Acabo de rescatar este artículo de la revista MUJER DE HOY de EL CORREO. Me parece interesante, ya que hay niños/as que no son como los demás, tienen algo que le s hace especiales, en comportamiento con el resto de la gente, niños, adultos,... hay que detectar lo que les pasa y comprenderles, para lograr que sean uno más.

Autor: EL CORREO
Hiperactivos, disléxicos, discapacitados, superdotados...Muchos no conseguirán aprobar el curso que ahora termina. Para ellos, ir al colegio puede ser un suplicio.
El sistema educativo español no atraviesa su mejor momento: el 29,6% de los alumnos no llega a lograr el título de graduado en ESO, el más básico posible, y el último informe PISA nos “suspende” en comprensión lectora y matemáticas. Además, si a un profesor ya le cuesta trabajar en una clase con 25 alumnos, imaginemos la situación cuando el aula cuenta con un un niño que se aburre de estudiar materias que tiene superadas desde la primera explicación y a otro cuya hiperactividad le impide mantener la atención.

Carmen Guaita, secretaria de comunicación del sindicato de profesores ANPE, resume el problema: “En la escuela se desenvuelve muy bien lo mediano, pero a lo excepcional le cuesta más trabajo. Es imprescindible la atención a la diversidad, pero a la hora de la verdad es difícil: tenemos muchos alumnos, escaso apoyo y pocos recursos humanos. Un centro educativo puede funcionar bien con un logopeda, pero otro quizá necesita a tres”.

Visto desde fuera, por ejemplo, podemos pensar que un niño superdotado no tendrá ningún problema escolar. La realidad es bien distinta: el 70% de estos alumnos tiene un bajo rendimiento y un 50% fracasa en los estudios. Muy lejos del tópico del empollón, en muchos casos son niños que inhiben sus capacidades e incluso suspenden a propósito para no destacar. “Su edad física no se corresponde con la cerebral –afirma María Hernández y Tomás, psicóloga psicoterapeuta– y esto puede ocasionarles muchos conflictos psicológicos”. Un 3% de la población española es superdotada (es decir, tiene un cociente intelectual superior a 130). Esto significa que en cada ciclo de un centro educativo habrá varios casos, que necesitarán un sistema específico. “La educación debe atender a sus necesidades, sin integrarlos ni segregarlos –afirma la psicóloga –. Debe incentivarles a desarrollar el enorme potencial que tienen, de forma que sean felices aprendiendo, lejos del aburrimiento y del deseo de inhibir su alta capacidad”.

En opinión de Carmen Guaita, el sistema educativo abandona a los alumnos excelentes. “Si hay recursos, se destinan a los que tienen problemas. Estos chicos tienen que encontrar fuera lo que la escuela no les da”. María Hernández aconseja a los padres buscar un colegio que acepte la superdotación de su hijo e intervenga de forma positiva en su desarrollo y, después, consultar con una asociación para adquirir pautas sobre cómo tratarle y para que él pueda desarrollar actividades con niños de parecidas características.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Por desgracia, hay niños que padecen el problema contrario: sufren una discapacidad. Y es necesario atender a sus necesidades, que son diferentes en cada caso. Así, los menores que padecen trastorno general del desarrollo tienen dificultades en las áreas lógica y lingüística y precisan métodos que produzcan una activación neuronal de ambas áreas; el síndrome de Down interfiere sobre todo en las inteligencias lógica, lingüística y matemática, así que ellos necesitan una organización pormenorizada de conocimientos y una mayor repetición de pautas; los que sufren retraso psicomotor requieren un método que incentive el desarrollo de su capacidad abstracta... Es importante que los padres opten por centros en los que se tenga en cuenta el cociente intelectual del niño, las características de su enfermedad y el desarrollo real de sus capacidades. Y, en cualquier caso, el diagnóstico previo es fundamental para lograr una buena atención al menor.

Menos graves, pero mucho más frecuentes, son las dificultades lectoescritoras. La dislexia y la disgrafía son las más habituales: afectan a un 15% de los niños. Los disléxicos tienen problemas para leer y escribir. Invierten letras (la b por la d la p por la q), confunden sílabas parecidas y pueden tener asociados problemas auditivos y visuales. La disgrafía, en cambio, se manifiesta por un escritura defectuosa e ininteligible, motivada por problemas motrices o espaciales. “Estos alumnos precisan métodos que les permitan desarrollar su inteligencia lingüística y es preciso reforzarles en también la abstracta”, afirma la psicóloga.

Por último, un diagnóstico que los padres escuchan cada vez más es el de hiperactividad. El 5% de los menores sufre esta afección, aunque no todos están diagnosticados y, en muchos casos, la valoración llega cuando ya han fracasado en la escuela. Los afectados por el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDHA) nacen con una lesión neural que implica un movimiento e impulsividad constante al que se une la incapacidad para concentrarse, para medir consecuencias y para controlar su conducta. El trastorno de déficit de atención, por su parte, es una dificultad para captar y ordenar información. Los niños deben lograr un desarrollo más armónico de la capacidad abstracta para que atiendan mejor. Necesitan que el ritmo de trabajo se adapte a ellos.

Zorionak Noa!! Mi princesa, mi niña, mi pequeña y adorada pesadilla!!! Ya hace un añito que, estando en el trabajo me encontraba mal, un año que decidí irme en metro hasta el hospital, porque tenía dolores... Un año desde que me mandabas señales de que estabas dispuesta a nacer, que querías conocer a tu familia, a aita, ama y a tu hermano Unax, que está encantado contigo.

Mil besitos mi tesoro,

Mi niña Noa nación en la semana 36, casi 37, con un peso bajito, y salimos del hospital con una niña que necesitaba, no cuidados especiales, pero sí con más atención que otros niños nacidos a término. Por este motivo , aunque no sea prematura, me interesan estos reportajes. Este es de SER PADRES:
Por: Beatriz González
Asesor: Vicente Pérez Sheriff, jefe del servicio de neonatología del Hospital Materno Infantil Gregorio Marañón de Madrid.
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Los bebés prematuros son tan pequeñitos que parecen aún más indefensos que otros recién nacidos. ¿Su desarrollo es igual al de un niño nacido a término? ¿Le quedarán secuelas? ¿Qué cuidados necesita?

Un bebé prematuro es el que nace antes de la semana 37ª de embarazo. Dentro de este grupo hay dos tipos: los nacidos antes de las 32 semanas o grandes prematuros, y los nacidos después, que suelen pasar poco tiempo en la incubadora.

¿Son diferentes?

La única diferencia entre los niños prematuros y los nacidos a término es que, durante sus dos primeros años, su desarrollo puede ser algo distinto. Hay que vigilar su evolución con ayuda del pediatra, como con cualquier recién nacido.

Lo principal para cuidar a estos bebés es tratarlos con normalidad, sin obsesionarse por su prematuridad, pero siendo conscientes de ella para evitar comparaciones.

Una vez superados los primeros días, los prematuros crecen sin problemas, salvo en casos excepcionales. Incluso los nacidos con un peso muy bajo, por debajo de los 1.500 gramos, llevan una vida normal en más del 85% de los casos.

Los primeros días

Todos los prematuros, aunque principalmente los nacidos antes de la semana 32, pueden presentar los primeros días ciertos problemas:
• Dificultad para mantener el calor, ya que tienen muy poca grasa corporal.
• Problemas respiratorios debidos a la inmadurez de su sistema respiratorio, que pueden dar lugar a crisis de apnea.
• Ictericia, coloración amarillenta de la piel y el blanco de los ojos.
• Anemia, un número bajo de glóbulos rojos.

La ayuda de los especialistas y la propia fuerza del bebé, cuyo cuerpo sigue madurando dentro de la incubadora, hacen que en muchos casos estos problemas se solucionen. Otras complicaciones, que se pueden dar en los bebés más prematuros, les pueden llevar a la UCI neonatal.

¿Qué necesita el prematuro al llegar a casa?

La salida del bebé del hospital no se relaciona con el peso ganado, sino con su grado de madurez: bebés de 1.800 gramos pueden estar preparados para ir a casa a pesar de su bajo peso. Además, los padres tienen que estar preparados para darle los cuidados necesarios y saber cómo alimentarlo.
• Un bebé prematuro necesita un ambiente tranquilo, con luz tenue y sin ruido.
• Es posible que cuando llegue a casa no muestre signos claros de cansancio. Probablemente se pase el día entero dormido o llorando (puede pasar de un estado al otro en muy pocos segundos).
• También puede tener movimientos bruscos o sobresaltados, que irán desapareciendo cuando madure.
• Quizá no llore cuando tenga hambre (la inmadurez del sistema nervioso hace que no sepa cuándo está hambriento), y puede tardar más tiempo en alimentarse.
• Si se le amamanta, probablemente necesite que le ayuden a sujetarse la cabeza y los hombros.
• Si se alimenta con biberón, se le puede ofrecer una tetina más blanda, especialmente diseñada para niños prematuros, que reduce el esfuerzo para succionar.

La edad corregida

Para calcular la talla del pequeño, hay utilizar la edad corregida, es decir la edad real que el bebé tendría si hubiera nacido en la fecha que le hubiera tocado naturalmente: si el nació con un mes de adelanto, cuando tenga dos meses su edad corregida es de un mes.
Hay que contar el tiempo de esta forma hasta que el niño cumpla dos años, cuando su desarrollo se equiparará al del resto de niños. Sin embargo, muchos prematuros alcanzan la misma talla que el resto de los bebés en las primeras semanas o meses de vida.

¿Su desarrollo es correcto?

Estas son algunas pautas que indican que todo marcha a la perfección. Cuidado: hay que aplicarlas con la edad corregida del pequeño.
• A los dos meses sonríe, nos sigue con la mirada, levanta la cabeza y la mueve cuando está boca abajo.
• A los seis meses el bebé agarra objetos y levanta la cabeza y el tronco con los brazos estirados cuando está boca abajo.
• A los nueve junta las manos y se pasa objetos de una a otra. Además, se da la vuelta él solito y balbucea.
• A los doce se levanta, anda cogido a algo y se mantiene de pie sin ayuda durante al menos cinco segundos.

Ninguna secuela duradera

El 90% de los prematuros serán niños totalmente sanos. Eso sí, en los primeros meses pueden sufrir algunas secuelas:
• Son frecuentes las cicatrices causadas por las sondas que les pusieron en el hospital durante los primeros días. A medida que la piel del niño madura, entre los dos y los tres años, empezarán a desdibujarse.
• En ocasiones, presentan la llamada “cabeza del prematuro” (ligero aplanamiento de los lados y alargamiento de la cara), por el tiempo que han pasado sobre un colchón en lugar de en el vientre materno. Esta forma de la cabeza no afecta a su desarrollo y, se redondeará con el tiempo.

Durante los dos primeros años, algunos prematuros pueden tener algún problemilla más, aunque la mayoría se corrigen en los primeros cuatro meses:
• Hipertonía: rigidez causada por un aumento del tono de los músculos extensores, por lo que tienden a mantener las piernas estiradas.
• Hipotonía: disminución del tono muscular, que muchos prematuros presentan en la musculatura que rodea la boca, en especial si han llevado tubo endotraqueal.
• Infecciones respiratorias: como el resfriado o la gripe, por un nivel de anticuerpos bajo.

Asociaciones:

Cataluña: Prematura
País Vasco: Asociación de Prematuros Vascos
Valencia: Asociación Valenciana de Padres de Niños Prematuros
Canarias: Prematuros Sin Fronteras y Asociación de Prematuros de Canarias

(ATB NOTICIAS)

La presidenta de la Liga de la Leche de Euskadi, Adelina García, reclamó hoy "un cambio de mentalidad para reconocer, no sólo los beneficios de la lactancia materna, sino también los riesgos que conlleva el que no se alimente a los bebés con lactancia materna".

García compareció hoy ante la comisión de Sanidad a petición de la parlamentaria del grupo socialista, Blanca Roncal, para dar a conocer los análisis y peticiones de esta asociación sin ánimo de lucro que proporciona información y apoyo para la lactancia materna.

La presidenta destacó los "beneficios" de la alimentación con leche materna ya que es "nutricionalmente superior a cualquier otra alternativa, contiene células inmunitarias, produce menos riesgo de alergias, potencia la inmunidad y reduce el riesgo de enfermedades". Por ello, reclamó "un cambio de mentalidad para reconocer, no sólo los beneficios de la lactancia materna, sino también los riesgos que conlleva el que no se alimente a los bebés con lactancia materna" y apuntó que las principales razones que llevan a las madres a elegir la lactancia artificial son "las presiones en el lugar de trabajo, presiones sociales y el mercado que desde la publicidad incide en que la lactancia articifial es muy comparable a la materna".

Además, subrayó el ahorro económico que supone "tanto para las familias y empresas como por los Estados", ya que "el consumo de la leche artificial en los bebés de 0 y 2 años supone un gasto de 481 millones de euros anuales". García explicó que según los datos del hospital de Cruces, en el año 2006 de los 6.500 niños nacidos el 65 por ciento tenía una lactancia materna al alta y un 13 por ciento recibía una lactancia mixta.

La presidenta de la asociación indicó que su objetivo principal es conseguir una lactancia materna superior al 65 por ciento en el alta hospitalaria y que la ley de conciliación de la vida familiar y laboral proteja la lactancia materna a través de excedencias, la no separación de la madre y el bebé, etc.

Respecto a la iniciativa socialista sobre la creación del primer banco de leche materna en Euskadi, con el objetivo de que se conserve la leche que donen madres que en ese momento están amamantando a su hijo, García mostró el apoyo de la Liga de la leche a este proyecto y propuso la realización de un estudio sobre el mismo. "La creación del banco será un apoyo a las madres y asegurará la alimentación óptima de los bebés", concluyó.

me ha encantado este pos de BEBËS Y MÁS, y más cuando mi pequeña, que el jueves cumple un añito, no tiene intención alguna de abandonar la tetita de su orgullosa mamá.

Solemos hablar frecuentemente en el blog sobre los beneficios de la leche materna, tanto para el bebé como para la madre.
Según han demostrado diversas investigaciones, los embarazos así como amamantar al bebé reduce el riesgo de la madre de desarollar cáncer de mama durante la premenopausia y también en mujeres más jóvenes.
Sin embargo, un nueva investigación también relaciona la lactancia materna con un menor riesgo de padecer cancer de mama en la mujer que de niña haya sido amamantada.
El estudio, realizado por investigadores de la Universidad de Wisconsin (Estados Unidos) y publicado en la revista Epidemiology, señala que las mujeres que habían sido alimentadas con leche materna en la infancia tenían un 17% menos de riesgo de cáncer de mama frente a aquellas que habían sido alimentadas sólo con leche artifcial.
Una curiosidad de la investigación es que esa reducción no era significativa cuando se trataba de mujeres que eran las hijas mayores, observando que el orden de nacimiento influía disminuyendo la probabilidad de cáncer de mama a medida que más hermanos mayores habían tenido.
Se seguirá investigando acerca de esta ventaja que tendrían las niñas que han sido amamantadas para determinar si además el tiempo durante el cual han sido alimentadas con leche materna y la edad de la madre tiene alguna influencia especial.
En cualquier caso, una razón más para elegir la lactancia materna

Mi niño mayor, Unax se enfada muchísimo cada vez que pierde. Con sus 5 años quiere ganar siempre pero ha de aprender que no siempre se consigue, más que nada por los chascos y malos momentos que se lleva. en el siguiente artículo de SER PADRES, vienen algunas claves pàra prepararles ante una posible derrota.
Por: Luciano Montero
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Algunos niños no saben perder cuando juegan: se enfadan, insultan, patalean, dicen que los demás hacen trampas, se retiran del juego... Si no corregimos estas actitudes desde el principio, pueden convertirse en un escollo en el desarrollo social de nuestros hijos.

• Pasados los primeros años, seguir considerándose el centro del mundo y querer ser siempre el primero y el mejor es un signo de inmadurez. A los tres o cuatro años, los niños están todavía en esa etapa, por lo que tampoco debemos ser muy estrictos, pero podemos ir enseñándoles poco a poco a aceptar las derrotas.
• Un niño puede no saber perder por estar sobreprotegido y acostumbrado a salirse siempre con la suya.
• Ganar unas veces y perder otras es el precio por disfrutar de una actividad compartida, pero el niño que no sabe perder pondrá trabas a esa actividad y se ganará la antipatía de los otros.

¿Qué podemos hacer los padres?
• Es importante no alabar demasiado al ganador ni humillar o ridiculizar al perdedor. Hay que poner el acento en divertirse.
• Debemos explicar al niño las consecuencias de su mal perder: antipatía, rechazo y puesta en peligro de la amistad de los otros.
• Conviene animarle cuando aumente su deportividad, elogiándole por saber perder sin enfadarse.
• Es bueno hablar con el niño antes de que empiece el juego y prepararle para perder si llega el caso sin tener una rabieta.
• Cuando veamos con el pequeño algún espectáculo deportivo, por ejemplo en la tele, demos ejemplo desdramatizando, inculcándole que los rivales no son enemigos, que el juego limpio y el pasar el rato es más importante que el empeño en que gane nuestro equipo a toda costa.

Quizás porque mi nena tiene la cabecita un poco fea, digamos, y al principio me preocupé con su forma, me ha interesado este artículo de SER PADRES:

Por: Susana Molina
Asesor: Dr. José García-Sicilia, coordinador de Atención Primaria del Hospital Infantil La Paz de Madrid.

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Los huesos de la cabeza de un recién nacido son bastante blanditos. Por eso, la postura en la que pasa más horas en la cuna o el cochecito puede afectar a la forma de su cabeza, aplastándola por algunas zonas. Este problema, conocido como plagiocefalia postural, tiene solución y puede prevenirse con unas medidas muy sencillas.

La recomendación de todos los pediatras, desde hace unos años, de acostar a los niños boca arriba para evitar la muerte súbita del lactante ha hecho que aumente el número de niños con la cabecita achatada anormalmente. Este problema se llama plagiocefalia (cabeza oblicua) postural.

Estas deformidades no deben confundirse con otro trastorno llamado craneosinóstisis, que consiste en que, por causas congénitas, las suturas se cierran antes de tiempo e impiden que el cerebro pueda seguir creciendo con normalidad. La solución en este caso es quirúrgica.

Para la plagiocefalia hay soluciones mucho más sencillas y menos traumáticas que deben aplicarse desde el momento en que nace el bebé.

Cómo prevenir la plagiocefalia

El bebé debe cambiar de postura con frecuencia. Después de cada toma, por ejemplo, hay que colocarle del otro lado, no volver a dejarlo como estaba. También, cuando lo tomamos en brazos, debemos alternar el lado del que lo hacemos.
Es muy saludable que, cuando estén despiertos, reposen sobre sus barriguitas. Con ello conseguiremos que fortalezcan los músculos de su espalda y de su cuello, porque instintivamente levantan la cabeza y la giran a los lados.
Si el niño pasa muchas horas en el carrito, en la sillita del coche o en el llamado «huevo» para transportarlo, también debemos estar pendientes de que no apoye siempre el mismo punto de la cabeza.
El pediatra notará que la cabeza del niño tiene un aspecto inusual: achatada por un lado, la frente más salida de un lado que de otro, incluso un ojo más cerrado que otro o en ocasiones una de las orejas está desplazada hacia delante... Si es algo que preocupa a los padres y el doctor no les ha comentado nada, estos pueden y deben preguntárselo.
El doctor enviará al bebé al neurocirujano, que observará y evaluará al niño. Los tratamientos que se inician entre los cuatro y los nueve meses tienen más posibilidades de éxito que los que se retrasan.

Tratamiento

Fisioterapia

Tiene como objetivo hacer que el bebé apoye la cabeza en un lado diferente del que tiene aplanado. Además, le estimula a que aprenda, mientras está despierto, a pasar más tiempo boca abajo para fortalecer los músculos del cuello y evitar que su cabeza esté todo el tiempo apoyada.
Los padres llevarán al niño al fisioterapeuta las sesiones que el especialista recomiende. A veces, el fisioterapeuta les enseña cómo hacer los ejercicios con el bebé para que los realicen en casa.

Cuando la causa es una tortícolis

La tortícolis muscular está asociada, en muchas ocasiones, a la plagiocefalia postural. Los niños mantienen la postura en la que no les duele el cuello, por eso siempre reposan sobre el mismo lado.
La tortícolis puede ser causa y consecuencia: de tanto estar en la misma postura, puede generarse una contractura muscular y doler cuando se cambia de postura. Al no girar la cabeza, esa tortícolis se agravará y llevará al bebé a apoyar siempre la cabeza del mismo lado.
Una tortícolis de nacimiento llevará al niño a llorar si está en la postura que le duele el cuello. Con las técnicas y masajes apropiados del fisioterapeuta, los bebés pueden mover libremente el cuello a ambos lados.

Cascos cefálicos

El neurocirujano puede aconsejar completar el tratamiento con los correctores ortopédicos. Estos cascos son moldes que se colocan a los niños para contrarrestar la presión y el aplastamiento que ha sufrido un lado de la cabeza.
Este molde tiene la forma ideal de la cabeza y, gracias a su uso, esta irá creciendo en consonancia con esas proporciones. Con las revisiones pertinentes, el especialista irá adaptando el tamaño del molde a las necesidades del niño.
El tiempo del tratamiento varía en cada paciente.

Tras días sin postear, de vacaciones durante el puente del 1 de mayo, aquí llego con una noticia que he leido mientras venía en metro, y claro, como no, es de tema mujer.

Cada vez alucino más, me sorprende más que aunque las denuncias en casos de maltrato hayan aumentado, que el 62 % aguente años hasta que denuncia, y que entre ellas, la mayoría sean jóvenes entre 25 y 35 años.

Nuestra sociedad es cada vez más agresiva, porque antes sí que se maltrataba, mi misma bisabuela recibía, y quizás mi abuela también, y se veía como algo normal, pero que, hoy en día gente joven, con formación, conocimientos,... aguante... quizás es porque aunque queramos creer lo contrario, nuestra sociedad no ha cambiado tanto, y siglos y siglos de machismo, y de roles preestablecidos, se nos quedan en el género, genéticamente, y somos capaces de aguantar años de golpes, seguir cuidando al dependiente sin chistar, sentirnos ´responsables de todo sobre nuestros hijos, incluso culpables por ir a trabajar, cogernos excedencias para su cuidado (porque no ellos?)... y un largo etcétera.

Bueno, os dejo el link,

http://www.20minutos.es/noticia/376506/0/maltratadas/ayuda/euskadi/